A aprendizagem no centro da ação educativa, com recurso à diferenciação pedagógica, em contexto de 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico

Abstract

O presente documento consta num relatório de estágio que comtempla todo o processo de formação e construção da profissionalidade vivenciado pela estagiária nas valências do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico. Nesta construção da profissionalidade encontram-se presentes várias dimensões do saber e do agir que constroem a prática. Este processo passa por um estudo de carácter, na sua maioria, qualitativo com a intencionalidade de compreender a realidade do contexto e dos seus agentes. Na procura de uma prática de qualidade, esta é sustentada em suportes teóricos que a orientam. Assim, a prática espelha uma dimensão teórica e uma dimensão pessoal que procurou, de forma intencional, promover aprendizagens motivadoras, ativas e significativas com o objetivo de contribuir para a formação dos indivíduos. Sabendo que cada indivíduo é um ser único, individual e que apreendem de formas e em momentos diferentes, as estratégias revelaram-se diversificadas, direcionadas e intencionais. Toda a prática pretendia contribuir para a formação de todos os indivíduos, no sentido de os tornar cidadãos autónomos, críticos e conscientes.

This document is an internship report that describes the complete education process and the trainee first steps in professional teaching during its Elementary and Middle School internship. Along this process, the author describes the various dimensions of knowledge and behaviour that together result in the quotidian. This process is the result of a character study, mostly qualitative, aiming to understand the reality of the context and its agents. Aiming for an excellent practice, it’s guided and sustained by solid theory. Therefore the practice reflects a theoretical and personal dimension that sought, intencionally, to promote motivating, active and meaningful learning in order to contribute to the individual schooling. Having in mind that each person is an unique being, that learn in different ways and in different timings, the strategies adopted were diversified, directed and intentional. All exercises were intended to contribute to each child formation, in order to turn them self-reliant, critical and increase their awareness.