Além da superfície: um olhar crítico sobre a interação e participação no brincar da criança

Abstract

O presente relatório de investigação integra-se no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, e o seu principal enfoque incide num olhar crítico e reflexivo sobre o papel e a importância do brincar no processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança, e a sua relação com os processos de interação e participação no ambiente educativo. Os objetivos de estudo focalizaram-se em: problematizar os conceitos de brincar, de interação e de participação e a sua relação; identificar estilos de interação do adulto-criança e o seu impacto na participação e no brincar/atividade lúdica da criança; e, por fim, identificar estratégias de interação positiva adulto-criança com impacto na participação e no brincar/atividade lúdica da criança. É pretendido evidenciar um trabalho de investigação e intervenção desenvolvido no decorrer das unidades curriculares de Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Deste modo, apresentam-se resultados preliminares de uma abordagem qualitativa, através da recolha de registos de observação de momentos de brincadeiras das crianças e de entrevistas realizadas às crianças, às educadoras e professoras cooperantes, tendo em conta três indicadores referenciais: (a) tempo e momentos de brincadeira das crianças; (b) atitudes dos adultos face ao brincar e, (c) participação das crianças. Tais dados recolhidos, foram analisados de modo a compreender as perspetivas dos diferentes intervenientes quanto ao brincar e se este é valorizado em contexto educativo.

This research report is part of the master’s degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, and its focus is on a critical and reflective look at the role and importance of playing in the process of development and child's learning, and its relationship with the processes of interaction and participation in the educational environment. The study objectives focused on: problematizing the concepts of playing, interaction and participation and their relationship; identify adult-child interaction styles and their impact on child participation and play/ludic activity; and, finally, to identify positive adult-child interaction strategies with an impact on the child's participation and play/ludic activity. It is intended to highlight a research and intervention work developed during the course units of Supervised Teaching Practice in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education. In this way, preliminary results of a qualitative approach are presented, through the collection of observation records of moments of children's play and interviews carried out with children, educators and cooperating teachers, considering three reference indicators: (a) time and moments of children's play; (b) adults' attitudes towards playing and, (c) children's participation. Such collected data were analyzed to understand the perspectives of the different actors regarding playing and whether it is valued in an educational context.