Estratégias de aprendizagem como motivação no processo de ensino nos 1º e 2º ciclos do ensino básico

Abstract

O presente relatório de estágio espelha todo o processo de formação e intervenção em contexto de 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo deste relatório é apresentado o processo de intervenção e investigação numa perspetiva indagadora, articulando a teoria com a prática, confrontando perspetivas teóricas com as realidades encontradas durante todo este estágios de caráter profissionalizante. Pretende-se, deste modo, dar a conhecer as linhas teóricas que enformaram a prática de intervenção, num quadro metodológico de uma investigação reflexiva naturalista, de observação e de perceção de realidades educativas numa tentativa de compreender mais para intervir melhor. No âmbito destes estágios em 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico, foram ressaltando da prática da lecionação questões do âmbito educativo que exigiram um aprofundamento teórico mais detalhado e que se prendem com a seleção de estratégias promotoras de comportamentos disciplinados e motivados em contexto de sala de aula. Estas questões constituíram um desafio constante e disso se dá conta ao longo deste trabalho.

This internship report reflects all the formation and intervention process in the context of 1st and 2nd Cicle of Basic Education. During this report it’s introduced the process of intervention and investigation in a questing perspective, articulating the theory with the practice, confronting theoretical perspectives with the realities found during this professional internships. It is intended, this way, to let know the theoric lines that gave form to the intervention practice, in a methodological frame of a reflective naturalist investigation, of observation and perception of educational realities in an attempt of understanding more in order to intervene better. Within this internships in 1st and 2nd Cicle of Basic Education, there were highlighted from the teaching practice questions from the educational scope that demanded a more detailed theoretical deepening which relate with the selection of strategies that promote disciplined and motivated behaviors in classroom context. These questions constituted a constant challenge and that is noticed over this work.