Metodologia de Trabalho de Projeto: uma abordagem estimulante no processo educativo

Abstract

Acredita-se que a metodologia de projeto é bastante enriquecedora para crianças e adultos promovendo a exploração de diversos aspetos que são fundamentais no desenvolvimento de indivíduos de sucesso como, a capacidade de trabalhar de forma cooperativa, o interesse e autonomia, a capacidade de pesquisa e de investigação, a resolução de problemas/questões, entre muitas outras importantes competências. Nos dias de hoje verifica-se a existência de cada vez mais projetos desenvolvido em salas de Jardim-de-infância de acordo com a Metodologia de projeto. Seguindo esta perspetiva, interrogamo-nos se as práticas desta metodologia não poderiam ser também enriquecedoras para crianças que frequentam o 1º Ciclo, onde muitas vezes encontramos desmotivação e falta daquela curiosidade e vontade de saber, observada em contexto do Pré-escolar. Com isto, interrogamo-nos como se articulam as aprendizagens nas diferentes áreas de conteúdo como, a área da linguagem oral e abordagem à escrita, a área da matemática e a área do conhecimento do mundo, com o que se aprende nas disciplinas do português, da matemática e do estudo do meio, respetivamente no contexto do primeiro ciclo do ensino básico. Interrogamo-nos também se será possível relacionar estas áreas, utilizando a Metodologia de trabalho de projeto, tendo como base a promoção de um desenvolvimento equilibrado das crianças e a contribuição para a sua formação enquanto cidadãos ativos e responsáveis. O presente documento reflete sobre a intervenção realizada em Pré-escolar, no âmbito do trabalho de projeto, e na intervenção em 1º Ciclo de Educação Básica.

We believe that the project approach methodologies quite enriching for children and adults once it promotes the exploration of several aspects that are critical in the development of successful individuals. Aspects like the ability to work cooperatively, the interest and autonomy, the ability of research and investigation, the resolution of problems/issues, among many other important skills. Nowadays we can find more and more projects developed in kindergarten in accordance with this methodology. According to this perspective, we wonder if this methodology practices could total sob e enriching for children who attend the 1st cycle of basic education, where we often find discouragement, lack of that curiosity and willingness to learn. All aspects frequently seen in the context of the preschool education. So, we wonder if is this possible articulate learning contents in different areas like, the oral language and approach to writing, of mathematics and the area of the knowledge of the world, with what children learn in the disciplines of portuguese language, mathematics and the environment studies, respectively in the context of the first cycle of basic education. We also wonder whether it is possible to relate these areas, using the methodology of project work, based on the promotion of children balanced development, contributing to their training as active and responsible citizens. The present document reflects on a project work intervention performed in preschool context, and in the intervention in the first cycle of basic education