Certificação de alunos com CEI nas escolas regulares: problemáticas sobre a promoção do modelo inclusivo

Abstract

O presente estudo visa apresentar algumas reflexões sobre a certificação de alunos com Currículo Específico Individual nas escolas portuguesas. Procuramos perceber, tendo por base a revisão da literatura e a opinião de vários docentes da Educação Especial, a forma como é aplicado o CEI aos alunos, mas também como se processa a sua certificação após o término do ciclo de estudos. Refletimos também sobre problemáticas ligadas à promoção do modelo inclusivo e do acesso à vida adulta destes jovens. Assim, tentamos perceber se a certificação que qualifica os alunos com CEI após a conclusão do ciclo de estudos, promove a sua inclusão na sociedade e no mercado de trabalho. Alem disso, procuramos averiguar se esta certificação segue os contornos do modelo inclusivo. O estudo permitiu evidenciar a realidade das escolas pertencentes aos quatro agrupamentos existentes no concelho de Lousada no distrito do Porto, notando-se que todos têm implementadas respostas educativas diferenciadas de forma a responder à heterogeneidade e às necessidades dos seus alunos. A certificação dos alunos com CEI continua a ser debatida pois não segue um modelo base a nível nacional, estando a sua elaboração ao critério de cada escola. Percebemos que é importante uniformizar este documento de forma a potenciar a inclusão destes jovens na sociedade e no mercado de trabalho. É importante que todos tenham igualdade de direitos no acesso à vida adulta.

This study aims to present some reflections on the certification of students with Specific Individual Curriculum (CEI) in Portuguese schools. We seek to realize, based on the literature review and the opinion of several teachers of Special Education, the way it is implemented the students with special education needs, but also how it handles its certification after completion of the academic course. Also reflect on issues related to the promotion of inclusive and access to adult life style of these young people. So we try to see if certification that qualifies students with CEI after completion of the academic course, promote their inclusion in society and the labor market. In addition, we seek to ascertain whether this certification follows the contours of the inclusive model. The study has highlighted the reality of the schools belonging to the four existing clusters in Lousada municipality in the district of Oporto, noting that all have implemented differentiated educational responses in order to respond to the heterogeneity and the needs of their students. The certification of students with CEI continues to be debated for not following a standard model, so any school have to build its own. We realize that it is important to standardize this document in order to maximize the inclusion of young people in society and the labor market. It is important that everyone has equal rights in access to adulthood.