A educação diferenciada apoiada em recursos digitais nos 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico

Abstract

O presente relatório pretende evidenciar o percurso dos estágios profissionalizantes, no âmbito do Mestrado em 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo deste documento são evidenciados os procedimentos relativos ao desenvolvimento individual e profissional do estagiário no decurso destas duas diferentes valências, tendo sido estes realizados com quatro turmas: uma turma de 3º ano de escolaridade, duas turmas de 5º ano de escolaridade e uma turma de 6º ano de escolaridade. Como suporte da intervenção da prática de ensino supervisionado, são apresentadas perspetivas teóricas, instrumentos de observação e análise e o tipo de estudo realizado, o que permitiu que as planificações e intervenções estivessem de acordo com a realidade educativa. A parte final do relatório apresenta a intervenção e a reflexão. A intervenção é evidenciada segundo as etapas de observar, planear, agir e avaliar. A reflexão espelha as dificuldades, os progressos e as facilidades vividas durante os estágios. Estas intervenções estiveram focadas numa intencionalidade pedagógica que foi desenvolvida ao longo dos estágios: a utilização da diferenciação pedagógica apoiada em contextos digitais.

This report aims to highlight the process under the Masters degree over elementary and middle school. Throughout this report, are shown the procedures for individual and professional development of the intern during these two different levels of education, having been made with these four groups: one 3rd grade group, two groups of 5th grade and a group of 6th grade. As an intervention support, are presented theoretical perspectives, instruments for observation and analysis and type of study, which allowed for the planning and interventions to be according to the educational reality. The final part of the report presents the intervention and reflection. Intervention is shown according to the following steps: observation, planning, intervene/act and evaluating. The reflection mirrors the difficulties, progress and facilities experienced during the stages. These interventions were focused with a pedagogical intention that has been developed over the stage: the use of adaptive education supported in digital contexts