Empatia, dedicação, União, criatividade, alegria, responsabilidade: uma fórmula eficaz?

Abstract

É imperativo reinventar o mundo: reinventar práticas, valores, relações, comportamentos, reflexões. Reinventar fórmulas - eficazes de educar para o presente/futuro, numa lógica de projetar uma educação sustentada em aprendizagens consolidadas que dependem de intencionalidades bem vincadas. Este relatório apresenta uma intervenção educativa enquanto estudante do Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico, norteada pela empatia, dedicação, união, criatividade, alegria e responsabilidade, descrevendo o processo de desenvolvimento empírico, profissional e pessoal. Através de um estudo pedagógico/qualitativo, procedeu-se à compreensão do processo de aprendizagem de dois diferentes grupos: um composto por vinte e um alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico e outro por vinte e sete do 2º Ciclo do Ensino Básico, inserido em contextos diferentes. O professor interfere na aprendizagem dos alunos, procurando desenvolver métodos ativos que promovam o pensamento crítico e otimista dos alunos, estimulando, deste modo, a imaginação e a criatividade. Despertar um sentido de responsabilidade, cooperação e autonomia nos alunos deve enquadrar-se diariamente na prática letiva, assim como o estímulo por todos os tipos de inteligência, incluindo o seu “Elemento”. Tal, foi a nossa grande finalidade.

It is essential to reinvent the world: reinvent practices, values, relationships, behaviours, reflections. Reinvent effective formulas to educate for present/future, allowing a sustainable education in consolidated learning, which depends on solid intentions. This report presents an educative intervention as a student of Education in Primary and Middle School Master, guided by empathy, dedication, union, creativity, happiness and responsibility, describing the development of professional and personal empirical process. Through a pedagogical/qualitative study it was proceeded the understanding of the learning process about two different groups: one group of twentyone primary school students and another one with twenty-seven middle school students, in different contexts. The teacher interferes in the students learning, looking to develop active methods that promotes critical and optimistic thinking on them, encouraging, this way, the imagination and creativity. Incentivize student’s sense of responsibility, cooperation and autonomy that should be present on a day-to-day teaching practice, as the incitement for all intelligence types, including the "Element". This was our great purpose.