O docente generalista: a importância da continuidade pedagógica para o sucesso na aprendizagem

Abstract

O presente relatório surge no âmbito dos Mestrados na Área de Formação de Professores – Especialização em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Pretende refletir sobre a prática pedagógica desenvolvida nestes dois contextos. Ao longo do documento foi feita uma retrospetiva às opções tomadas e ao trabalho desenvolvido, dando a conhecer o processo de aprendizagem vivenciado. Ao longo dos meses, houve um esforço de basear a prática numa aprendizagem maioritariamente apoiada na ação da criança/aluno, valorizando-a, tendo o educador/professor o papel de orientador. Assim, proporcionaram-se experiências significativas, diversificadas e ativas. Durante a prática houve sempre a preocupação de agir com intencionalidade. Assim, a observação, a planificação, a intervenção e a avaliação foram etapas fulcrais para o desenvolvimento deste estágio tendo sido o grande apoio para sustentar as atividades e toda a prática profissional. Para a realização deste estudo, no sentido de contextualizar a prática, foi assim essencial a utilização de diferentes instrumentos e técnicas de recolha de informação como: as fichas de anamnese, a análise documental, as grelhas de observação, a observação participante, os registos de incidentes críticos, o portfólio de criança e os registos fotográficos. Este estágio, permitiu ainda refletir sobre a importância das dimensões pedagógicas que acompanharam toda a ação educativa. Este relatório, propõem-se explorar as vantagens de usar os recursos didáticos para a organização articulada e relacional das aprendizagens das crianças/alunos como estratégias, refletindo assim, a importância de promover atividades lúdicas na promoção de aprendizagens significativas.ABSTRACT This report comes under the Masters in the field of teacher education – specialization in Preschool Education and teaching of the first cycle of basic education. It intends to reflect on the pedagogical practice developed in these two contexts. Throughout the document an analysis of the choices as well as of the learning process experienced. Over this period, there was an effort to base the practice on learning supported in child/student action, valuing it, having the educator/teacher role of an advisor. Thus, significant experiences were diverse and active. Acting with intent was a concern present during all practice. Thus, the observation, planning, intervention and assessment were key steps of this stage’s development having been the great support to sustain the activities and all the professional practice. To carry out this study, in order to contextualize the practice, was also essential the use of different instruments and techniques of collection of information such as: the anamnesis, the document analysis, observation, participant observation, the records of critical incidents, the child's portfolio and photographic records. This stage, also allowed to reflect on the importance of the pedagogical dimensions that accompanied the entire educational activity. This report´s propose is also to explore the advantages of using educational resources as strategies, reflecting the importance of promoting recreational activities on promotion of meaningful learning.