Contributos da supervisão pedagógica na relação interpessoal entre relator/avaliado

Abstract

O objecto desta investigação situa-se no âmbito da formação contínua de professores, bem como na construção do conhecimento através da integração da acção pedagógica. Por outras palavras, partindo da prática educativa e do contexto profissional do actual modelo de avaliação do desempenho dos professores no Agrupamento de Escolas X, pretende-se compreender e (des)construir, através dos actuais conceitos de supervisão pedagógica, a relação interpessoal que se estabelece entre o relator e o avaliado e potenciá-la para um efectivo desenvolvimento profissional dos professores. Este estudo é assumido no âmbito de uma perspectiva interpretativa e, portanto, particular, em que os implicados procuram compreender, numa perspectiva integral, os contextos genuínos e espontâneos para deles extrair algum sentido. Neste contexto investigativo, a intencionalidade é reformular/adaptar a teoria sobre os modelos de supervisão, tendo em conta a realidade do Agrupamento onde a investigadora desenvolve a sua prática profissional, potenciando a relação interpessoal relator/avaliado.

The object of this research is related to the teachers’ continuous professional development as well as to the construction of professional knowledge from the pedagogical practice. In other words, starting from the pedagogical practice and from the professional context of the present teachers’ assessment model in the X group of schools the evaluation system of teachers of the school X it is aimed to understand and (de)construct the interpersonal relationship between the supervisor and the teacher where trust-building and teamwork are emphasized. This is done through the most up-to-date concepts of pedagogical supervision. It is believed that this interpersonal relationship can contribute to promote professional growth. This study is done from a personal interpreting perspective in which the intervening subjects try to understand and draw conclusions from real and spontaneous daily professional situations. The aim of this research is to reform/adapt the theory of the instructional supervision models taking into account the reality of the school where the researcher works.