Práticas pedagógicas promotoras da literacia da informação: um estudo com alunos do 1º ciclo do ensino básico

Abstract

Na atual sociedade, marcada pelo valor da informação e do conhecimento, torna-se imperativo que os cidadãos sejam capazes de localizar a informação de que necessitam, que exerçam espírito crítico sobre ela, que a utilizem adequadamente e que a integrem de forma a criar novo conhecimento. Além do mais, com os rápidos avanços tecnológicos e científicos torna-se essencial que os cidadãos atualizem os seus conhecimentos e competências ao longo da vida. A literacia da informação entendida como o conjunto de competências necessárias para procurar, aceder, avaliar, usar e criar informação, tornou-se num requisito indispensável para uma participação ativa na sociedade, pois permite uma utilização eficiente e ética da informação, a construção de conhecimentos e a aprendizagem autónoma ao longo da vida. Procurando orientar os docentes e outros profissionais relacionados com a educação, nos últimos anos têm surgido diversos estudos, relatórios e recomendações que incidem sobre a literacia da informação, que apresentam modelos pedagógicos, que indicam padrões de competência e que apontam as ações pedagógicas consideradas como boas práticas para o seu desenvolvimento. O presente trabalho descreve um estudo de investigação-ação através do qual pretendemos desenvolver a literacia da informação de um grupo de alunos do 4.º ano do 1.º ciclo do ensino básico, através da implementação e avaliação de um conjunto de atividades planeadas em conformidade com as necessidades de formação do grupo-alvo, com as orientações e recursos do agrupamento onde o projeto de intervenção foi desenvolvido e com o enquadramento teórico da investigação. Com este estudo pretendemos também partilhar as experiências de aprendizagens desenvolvidas com os alunos e os resultados obtidos, de forma a também contribuirmos para a disseminação de práticas promotoras da literacia da informação.

In today's society, marked by the value of information and knowledge, it is imperative that citizens are able to locate the information they need to exercise critical thinking about it, do a proper use of it and integrate it to create new knowledge. Moreover, with rapid scientific and technological advances, it is essential that citizens update their knowledge and skills throughout life. The information literacy understood as a set of skills required to search, access, evaluate, use and create information, has become a requirement for active participation in society because it allows an efficient and ethical use of information, building knowledge and autonomous learning throughout life. Looking for guidance for teachers and other professionals related to education, in recent years there have been several studies, reports and recommendations that focus on information literacy, which present pedagogical models that indicate standards of competence and point the pedagogical actions considered good practical for their development. This paper describes an action research study through which we intend to develop the information literacy in a group of students in elementary school, through the implementation and evaluation of a set of activities planned in accordance with the training needs of the target group, with the school guidance and resources where the intervention project was developed and with the theoretical framework. With this work we also intend to share learning experiences developed with students and the results obtained, so we can also contribute to the spread of practices that promote information literacy.