Aprender, no 1º ciclo do ensino básico, através dos sentidos, faz sentido? Atividades sensoriais para o 1º Ano de Escolaridade

Abstract

O presente relatório de investigação pretende refletir sobre o impacto de atividades com teor sensorial para reforçar a aquisição de conteúdos lecionados no 1º ciclo do ensino básico. O seu principal objetivo é responder à seguinte questão: Aprender, no 1º Ciclo do Ensino Básico, através dos sentidos, faz sentido? Assim, nesta dissertação, no sentido de contextualizar o tema, serão descritos os sete sistemas sensoriais do ser humano, sendo eles: o tato, a audição, o olfato, o paladar, a visão, a propriocepção e o sistema vestibular. Posteriormente, serão apresentados estudos que analisam o impacto da tecnologia no desenvolvimento sensorial das crianças e também, a importância da brincadeira para o desenvolvimento dos sentidos. De seguida, caracterizar-se-á a transição entre a educação pré-escolar e o ensino do 1º ciclo do ensino básico, procurando identificar os desafios e os aspetos positivos que esta mudança poderá trazer para os discentes. Este tópico inclui uma reflexão sobre a forma como as atividades sensoriais poderão facilitar esta transição. No enquadramento metodológico procurou-se descrever a natureza da investigação e a metodologia de recolha e tratamento de dados. Assim, sendo esta uma investigação qualitativa, envolvendo um estudo de caso, será realizada a caracterização da instituição onde foi implementada a prática educativa, bem como a descrição do grupo escolhido. Posteriormente, descrevem-se as atividades realizadas com este mesmo grupo bem como, as atividades estruturadas que não foram implementadas devido ao confinamento geral decretado pelo governo português e respetivo fecho das escolas de março a junho de 2020.