O papel da animação da leitura na motivação para a literacia científica na Educação Pré- Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico

Abstract

O tema deste relatório de estágio centrou-se no papel da leitura na motivação para a literacia científica na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, configurando-se este estudo como de carácter interdisciplinar. Como principal objetivo, definimos a compreensão da forma como a promoção e animação da leitura pode articular-se com o ensino experimental das ciências no Pré-escolar e no 1.º CEB, visando promover o desenvolvimento quer da literacia científica, para além da literacia leitora em crianças destas faixas etárias. Ao ler ou ouvir ler histórias, criam-se situações para que a criança/aluno amplie o seu mundo simbólico e desenvolva a consciência das suas emoções. Os contos, para além de poderem ter como personagens alguns animais, de algum modo referem situações ou acontecimentos que têm uma explicação de base científica, daí o potencial desta articulação. Este estudo resulta de uma abordagem qualitativa, através da metodologia de estudo de caso, no qual participaram vinte e três crianças em idade Pré-escolar e vinte e quatro alunos do 2º ano de escolaridade. Foram utilizados diversos procedimentos metodológicos de recolha de dados, nomeadamente inquéritos, entrevistas semiestruturadas, observações, análise de livros infantis, registos produzidos pelos alunos, assim como focus group. Os resultados obtidos contribuíram para demonstrar a relevância da leitura de contos para o ensino das ciências nos primeiros anos e aumentar o interesse e motivação das crianças pela Ciência, através da proposta de diversas atividades, a par de um trabalho interdisciplinar, promovendo o desenvolvimento da literacia científica e leitora.

The aggregating theme of this report focused on the role of reading in motivating scientific literacy in Pre- School Education and the 1st Cycle of Basic Education, configuring this study as interdisciplinary. As the main objective, we defined the understanding of how reading promotion and animation can be articulated with experimental teaching of sciences in preschool and 1st Cycle of Basic Education, aiming to promote the development of both scientific literacy and reading literacy in these children. When reading or listening to stories, situations are created for children/students to expand their symbolic world and develop awareness of their emotions. The short stories, besides having as characters some animals, somehow refer to situations or events that have a scientific explanation, hence the potential of this articulation. This study results from a qualitative approach, through a case study methodology, in which participated twenty-three preschool children and twenty-four students of the 2nd year of schooling. Several methodological procedures were used for data collection, namely surveys, semi-structured interviews, observations, analysis of children's books, records produced by students, as well as focus group. The results obtained contributed to demonstrate the relevance of reading short stories for science teaching in the early years and how they increase the interest and motivation of children for science, through the proposal of various activities, along with interdisciplinary work, contributing to the development of both scientific and reading literacy. KEYWORDS: Interdisciplinarity, reading animation, scientific literacy, experimental teaching.