Autonomia, autoria, aprendizagem e flexibilidade curricular: da teoria à prática

Abstract

Encontramo-nos em plena sociedade de conhecimento e as escolas para acompanharem estas mudanças, que a globalização criou, têm que estimular competências nos alunos e exigir mais deles para que consigam, futuramente, serem cidadãos autónomos, conhecedores e exercerem a sua plena cidadania. Competências como: o saber-fazer, saber- estar, saber tornar-se, a criatividade, o espírito crítico, o engenho, a flexibilidade, a adaptabilidade, a autonomia e o gosto por aprendizagens, ou seja, caraterísticas alocadas à Pedagogia por Competências ou ao Modelo socioconstrutivista, devem ser estimulados, potenciando bons alunos, bons profissionais e bons humanos. Não obstante, muitas escolas ainda procedem à imposição rigorosa da uniformidade curricular e à gestão do tempo, minucioso, para esse objetivo. Este é um grande desafio à profissionalização do docente, principalmente aos professores que ainda perspetivam a escola como intemporal no seu desenvolvimento. Apesar de ser um desafio, podemos aproveitar a oportunidade das grandes alterações recentes, a saber: o Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular (PAFC), Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA), Aprendizagens Essenciais (AE) e Estratégia(s) Nacional de Educação para a Cidadania (ENEC). Com a presente investigação, pretendemos essencialmente compreender o que transmite o PAFC e o PA e como são aplicados os pressupostos em contexto de 1º Ciclo do Ensino Básico numa instituição privada na área metropolitana do Porto. A investigação vai, ainda, dar ênfase às perceções dos intervenientes educativos: alunos, professores e coordenadora pedagógica do 1º CEB. Palavras-chave: autonomia, autoria, aprendizagem, flexibilidade curricular, Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória, Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular

We live in the middle of a knowledge society and schools to follow these changes, witch globalization has created, needs to stimulate skills in students and demand more of them, in order to in future be autonomous citizens, informed and exercise their full citizenship. Skills just like: know how to do, know how, know how to become, creativity, the critical spirit, ingenuity, flexibility, adaptability, autonomy and the taste for learning, in other words, characteristics associated with pedagogy by competences or socioconstrutive model, should be stimulate in order to potentialize good students, good professionals e good Humans. Despite of the fact, a lot of schools still proceed with a rigorous enforcement of curricular uniformity and meticulous time management, for this purpose. This is one of the biggest challenges to the professionalization of the docent, but specially to the teacher that still see the school as timeless in its development. Although challenging, we can enjoy or seize the opportunity of major recent changes, namely: the Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular (PAFC), Perfil do Aluno à Saida da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais e Estatégias(s) Nacianal de Educação para a Cidadania (NEC). With the presente investigation, we essentially pretend to understand what the PAFC and Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatoria-PA and how the assumptions are applied in the context of the 1st Cycle of Basic Education in a private institution of the metroplolitan area of Porto. The investigation will also give emphasize the perceptions of the educational actors: students, teachers and educational coordinator of 1st cycle of Basic Education. Keywords: autonomy, authorship, learning, curricular flexibility, Student profile at the end of compulsory schooling, Autonomy and Curricular Flexibility Project