Desenvolvimento gráfico infantil

Abstract

O presente trabalho intitula-se “Desenvolvimento gráfico infantil” e descreve o estudo qualitativo realizado com dois grupos de crianças na faixa etária dos três aos seis anos em duas instituições distintas. O primeiro grupo frequentava um jardim de infância numa instituição de solidariedade social e utilidade pública da cidade do Porto e o segundo numa instituição pública, na cidade de Matosinhos, entre 2018 e 2019. Este visa cumprir o estipulado para a obtenção do Grau de Mestre. É aceite por diversos autores que o desenho contribui para o desenvolvimento das crianças a nível cognitivo, linguístico, motor e social. Neste sentido, optou-se por estudar o desenvolvimento gráfico infantil na idade pré-escolar, analisando e distinguindo as etapas/fases comuns a todas as crianças, segundo a perspetiva de diversos autores, como Salvador, Vigotsky, Piaget, entre outros, respondendo à questão inicial, “Será que os modelos de etapas do desenho infantil, de diversos autores, coincidem com o que observei durante o estudo?” Constituem-se também objetivos específicos deste estudo, perceber a importância que o desenho tem para as educadoras cooperantes, assim como, para as crianças participantes na investigação; Conhecer a relação que as educadoras cooperantes têm com as etapas/fases do desenvolvimento gráfico infantil desenvolvidas pelos diversos autores; identificar fases/etapas dos diferentes autores nas produções dos grupos envolvidos; entre outros. Recorreu-se a uma metodologia de natureza qualitativa descritiva. Fez-se uma revisão da literatura, abordando o desenho infantil; o desenho como meio de desenvolvimento; as diferentes etapas do desenvolvimento gráfico da criança e as orientações curriculares para a educação pré-escolar. Para promover o desenvolvimento da criança e destacar as diversas etapas/fases do desenvolvimento gráfico, foram implementadas diversas estratégias de intervenção. Os dados foram recolhidos através da observação não participante, participante, análise documental, notas de campo e através de entrevistas às educadoras. Verificou-se, através do trabalho desenvolvido, que o desenho é fundamental para a evolução das crianças em todas as suas vertentes, contribuindo assim para o desenvolvimento de várias competências: linguísticas (verbal, visual), motoras (motricidade fina e motricidade global), sociais e cognitivas. VI Diversos autores estudaram, classificaram e analisaram diferentes visões sobre a questão do desenho infantil, como os acima referidos. Pode-se constatar que, apesar de existirem diversas linhas de pensamento sobre o desenvolvimento gráfico, as mesmas, não são muito divergentes no seu conteúdo. Se por um lado utilizam diferentes nomenclaturas para a definição das fases do desenho infantil (fases, estádios ou etapas), por outro, parecem ser unânimes ao determinarem que o desenho evolui segundo fases previsíveis conforme o crescimento da criança, dentro do seu processo de desenvolvimento como ser humano, levando em conta as especificidades de cada criança e suas experiências vividas. Essas definições do desenho servem para que possamos compreendê-las e entender o seu desenvolvimento, ou seja, esses estudos mostram que as crianças têm sua maneira própria de se expressar, de pensar, de registar seus desejos, emoções, pensamentos. É da competência dos educadores, entendê-las e respeitá-las, proporcionando oportunidades de expressão, criação e experimentação. Palavras-Chave: Desenho Infantil; Etapas/fases de desenvolvimento gráfico infantil; Jardim de Infância; Crianças.

This work is titled “Child graphical development” and describes the qualitative study on two groups of children with ages between three and six years old on two different institutions, while fulfilling the requirements to obtain the master´s degree. The first group attended a kindergarten in a public utility and social charity institution in the city of Oporto. The second group attended a public institution in the city of Matosinhos. Both groups were studied in 2018 and 2019. It is accepted by several authors that drawing contributes to the cognitive, linguistic, motor and social development of children. In this regard, a choice was made to study child graphical development in pre-schoolers, analysing and distinguishing the phases that children had in common according to authors like Salvador, Vigotsky, Piaget, among others, answering the initial question, “Do the models of the stages of child drawing, from several authors, match with what I observed during the study?” Several objectives specific to this study were also included, like understanding the importance that drawing has to educational assistants and for the children participating in this study. A qualitative descriptive natured methodology was used. A review was done on the literature about child drawing; drawing as a means of development; the different stages of the child´s graphical development and the curricular directives to preschool education. In order to promote the development of the child and highlight the many stages of graphical development, several intervention strategies were implemented. The data was collected through participating and non-participating observation, documentary analysis, field notes and through interviewing educators. With the development of this work, it was verified that drawing is fundamental to the evolution of the child in all its subjects, and in so doing, a contribution was made to the development of several skills: linguistic (verbal and visual), motor (fine and global motricities), social and cognitive. Several authors analysed, studied and classified several views about the child drawing theme, like the ones mentioned above. It is possible to conclude that, although there are several lines of thought about graphical development, they are not very divergent in their content. If on one side they use different nomenclatures to define the stages of child drawing, on the other, it looks unanimous that child drawing develops according to predictable stages corresponding with the development of the child, as it develops as a human being, taking into consideration the specificities of each child and its lived experiences. Those definitions of child drawing have the purpose of better understanding the child and its development, that is, those studies show that children have their own way of expressing themselves, of thinking, of registering their desires, emotions and thoughts. It´s on the skillset of the educators to understand them and respect them, creating opportunities for expression, creation and experimentation. Keywords: Childish drawing; Steps / phases of children's graphic development; Kindergarten; Children