O ciclo Planificação-Ação-Avaliação dos Números e das Operações no processo de ensino-aprendizagem em contexto Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico

Abstract

O presente relatório de investigação é o produto final de um percurso investigativo desenvolvido na Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico nos anos letivos 2016/2017 e 2017/2018. Resultado de um processo investigativo suportado na atividade docente desenvolvida pela sua autora na componente de Estágio, para a sua realização estabeleceu-se como principal objetivo mapear o ciclo Planificação-Ação-Avaliação das atividades de natureza lógico-matemática integradas no domínio dos Números e Operações, que foram desenvolvidas em contexto pré-escolar (sala dos 5 anos) e de 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º ano de escolaridade). Definido o objetivo norteador deste estudo e dada a natureza do envolvimento da investigadora, para a concretização da sua componente empírica optou-se por uma abordagem qualitativa. A observação direta, coadjuvada por instrumentos adequados ao seu registo, e a análise documental foram as técnicas privilegiadas para a recolha de informação; os resultados da sua análise são apresentados de forma descritiva e, em alguns casos, complementados por representações gráficas. O resultado do mapeamento de cada uma das fases do ciclo Planificação-Ação- Avaliação realçou a importância das opções do educador/professor no desenvolvimento das capacidades numérica e operatória, tornando visíveis intencionalidades e escolhas distintas nos dois contextos educativos, nomeadamente ao nível da gestão do grupo e dos recursos materiais utilizados

The following research report is the final product of an investigation developed in the Supervised Teaching Practice of the Master Degree on Pre-school and Primary School Education in the 2016/2017 and 2017/2018 academic years. Result of a research process supported in the teaching activity developed by its author in the component of Internship, for its realization it was established as a main goal the mapping of the Planning-Action-Evaluation cycle of the logical-mathematical nature activities integrated in the Numbers and Operations domain, which were developed in a preschool context and of the 1st Cycle of Primary Education. Defined the guiding objective of this study and given the nature of the researcher's involvement, to achieve its empirical component we opted for a qualitative approach. The direct observation, assisted by appropriate instruments for its registration, and the documentary analysis were the privileged techniques for the data collection; the results of its analysis are presented in a descriptive way and, in some cases, complemented by graphical representations. The result of the mapping of each of the phases of the Planning-Action-Evaluation cycle highlighted the importance of the educator / teacher's options in the development of numerical and operative capacities, making visible different intentions and choices in both educational contexts, namely at the level of group management and the material resources used