A abordagem da história na educação pré-escolar: potencialidades e perceção

Abstract

Numa sociedade em que se reconhece a necessidade de conhecer o passado para poder interagir no presente e definir o futuro, o conhecimento histórico mostra-se relevante. Desde modo, esta investigação pretende perceber, através de um projeto de intervenção desenvolvido ao longo de dois semestres com um grupo de crianças de 5 anos, se a abordagem da História na Educação Pré-escolar é uma mais-valia e, paralelamente, saber qual a perceção dos estudantes, futuros educadores e professores, sobre essa questão. A escolha da temática deve-se ao facto de a questão da abordagem da História em Educação Pré-Escolar, em Portugal, contrariamente ao que acontece em outros países, ser pouco explorada e de querer perceber, através do desenvolvimento de um projeto de intervenção, se o conhecimento histórico constitui uma mais valia na aprendizagem das crianças. Parte desta investigação foi realizada com um grupo de crianças de 5 anos, na instituição da Maia, onde ao longo de dois semestres realizei o estágio. Paralelamente, procurei conhecer a perceção dos futuros educadores e professores sobre esta questão, e, dessa forma, perceber se estes futuros profissionais estão sensibilizados para a importância de implementar atividades e utilizar recursos que permitam desenvolver nas crianças o interesse pelo conhecimento histórico. O público alvo do nosso estudo foram os estudantes da Escola Superior de Educação Paula Frassinetti, em Portugal, e da Universidad de Las Palmas de Gran Canaria – Faculdad del Profesorado, nas Canárias, onde estudei durante um semestre ao abrigo do programa ERASMUS+

In a society were knowing the past, to be able to interact with the present and predict the future, the knowledge of our history become even more important, historical knowledge is relevant. For that so, this research intents to learn, through an intervention project developed over two semesters with a group of 5-year-olds children, if the approach of History in Pre-School Education is an added value and, in parallel, to know what is students‘perception, future educators and teachers, about this issue. The choice of the theme is because the issue of the approach of History in Pre-School Education in Portugal, contrary to what happens in other countries, is little explored and because I want to understand, through the development of an intervention project, if historical knowledge is an asset in children's learning. Part of this research was carried out with a group of 5-year-old children, in the school where during the two semesters I completed the internship. At the same time, I want to understand what the perception of future educators and teachers about this issue is, and, in this way, to understand if these future professionals are sensitized to the importance of implementing activities and using resources that allow children to develop the interest in historical knowledge. The target audience of our study were the students of the Higher School of Education of Paula Frassinetti in Portugal and the University of Las Palmas de Gran Canaria – Faculty of Teaching in Canary Islands, where I studied for a semester under the ERASMUS program. The information collected allowed me to carry out a comparative analysis between the Portuguese and Canary realities