Práticas inovadoras no 1º Ciclo do Ensino Básico – a introdução da minicalculadora Papy no 1º ano de escolaridade

Abstract

O presente relatório estabeleceu como temática central a utilização da minicalculadora Papy na sala de aula do 1º Ciclo do Ensino Básico. Para a sua realização, procedeu-se a uma revisão de literatura centrada na Matemática no 1º Ciclo do Ensino Básico. Assim, foram visitadas as orientações normativas para esta disciplina, discriminaram-se várias propostas focadas na conceção de recursos materiais e suas tipologias e apresenta-se de forma detalhada o método Papy, em geral, e de forma mais específica a minicalculadora Papy. Para a componente empírica optou-se por uma metodologia qualitativa, com contornos de estudo de caso. Após a realização de entrevistas a docentes que utilizam a minicalculadora Papy nas suas atividades letivas e observação de aulas envolvendo a sua utilização, delineou-se e implementou-se uma sequência didática centrada na utilização deste material no 1º ano de escolaridade do 1º Ciclo, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada em 1º Ciclo do Ensino Básico. Como principais conclusões deste estudo destacam-se a necessidade de uma integração deste recurso cuidadosamente planeada no espaço e no tempo, assim como as suas potencialidades na aquisição dos mecanismos de funcionamento do sistema de numeração decimal, em particular, e no desenvolvimento do cálculo mental e de capacidades de concentração, em geral

The present report established as central theme the use of the minicomputer Papy in the classroom in the 1st Cycle of Primary Education. For its achievement, we performed a literature review focused on Mathematics teaching in the 1st Cycle of Primary Education. Therefore, the normative guidelines for this discipline have been visited, several proposals focused on the design of material resources and their typologies were presented and the Papy method in general and, more specifically, the Papy minicomputer are described. For the empirical component, we opted for a qualitative methodology with outlines of case study. After conducting interviews with teachers who use the minicomputer Papy in their teaching activities and observing classes involving their use, a didactic sequence focused on the use of this material was designed and implemented in the 1st grade of 1st Cycle, in the scope of Supervised Teaching Practice in the 1st Cycle of Primary Education. The main conclusions of this study are the need for a careful planning for the integration of this resource both in space and time, as well as its potentialities in the acquisition of decimal number system operative mechanisms, in particular, and in the development of mental arithmetic and concentration skills in general