Arte Contemporânea: um Argumento Educativo na Formação de Professores

Abstract

A relação entre Arte e Educação constitui um importante espaço de proximidade e de investigação na medida em que os valores da cultura e da experiência do Homem são aí criados, processados e transformados. A chegada do século XXI apresenta um mundo globalizado onde as propostas artísticas se ampliaram e provocaram grandes mudanças no contexto cultural, abrindo um espaço de questionamento e de reflexão com implicações na forma de (re)pensar o ensino da arte. O texto que se apresenta resulta de um projeto de investigação centrado na necessidade de equacionar a educação artística, mais concretamente a arte contemporânea, na formação inicial de professores, no horizonte das transformações atuais. Este trabalho privilegia uma investigação interpretativa e adota uma metodologia de estudo de caso que foi ao encontro dos seguintes objetivos: desenhar e implementar um programa pedagógico na formação inicial dos professores assente na arte contemporânea e identificar as competências que a arte contemporânea promove nos estudantes e que concorrem para o seu perfil profissional. As conclusões emergentes do estudo evidenciam a importância artístico-pedagógica da arte contemporânea no processo formativo nomeadamente no desenvolvimento de competências que concorrem para o perfil profissional do professor, bem como a necessidade de uma reforma curricular na educação artística, visando a inovação dos processos de formação onde a arte contemporânea seja contemplada.

The relationship between Art and Education is an important space of closeness and research since the values of culture and of human experience are raised, processed and transformed there. The arrival of the twenty-first century presents a globalized world where artistic proposals widened and caused great changes in the cultural context, opening a space of questioning and reflection with implications in the form of (re)think the teaching of art. The text presents results of a research project focused on the need to equate art education, specifically contemporary art in initial teacher education, on the horizon of current transformations. This paper focuses on an interpretive research and adopts a case study methodology that was to meet the following objectives: to design and implement an educational program in the initial training based in contemporary art and identify the skills that contemporary art promotes in students to contribute to their professional profile. Emerging study findings highlight the artistic and pedagogical importance of contemporary art in the training process including the development of skills that contribute to the professional teacher profile as well as the need for curriculum reform in arts education, aiming at the innovation of training processes where contemporary art is contemplated. Keywords: Arts Education, Contemporary Art, Teacher Training.