A linguagem dos sons e das emoções na PHDA

Abstract

Este Trabalho de Projeto apresenta-se como um “estudo de caso”, qualitativo e descritivo de um aluno com diagnóstico de Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA), com 13 anos de idade, a frequentar o 6º ano e integrado num Currículo Específico Individual (CEI). Os problemas emocionais e de comportamento observados em crianças/jovens com PHDA, assim como a procura de atividades que se adequem eficazmente no controlo das suas emoções, são sem dúvida, uma preocupação nas nossas escolas. É neste contexto que este estudo se insere e cujo principal objetivo foi perceber em que medida a expressão musical, como atividade planificada e estruturada adequadamente, poderá servir como um recurso na resolução de problemas de comportamento e controlo emocional destas crianças/jovens. Para a concretização do projeto utilizamos a observação direta participativa, e como instrumentos de recolha de dados, a consulta de documentos, as entrevistas não estruturadas, o registo descritivo de dez sessões realizadas com o aluno e o preenchimento de grelhas de observação de comportamento e atitudes em cada sessão. Os resultados obtidos evidenciaram algumas alterações positivas no controlo do comportamento, e atitudes do aluno em resposta às atividades de expressão musical. Procuramos também realizar uma investigação teórica, que desse resposta às diferentes questões relacionadas com a PHDA, a inteligência emocional, a criação da nossa “paisagem sonora”, a Música como gestora e geradora de emoções positivas e a expressão musical como recurso pedagógico na intervenção. Por fim, exploramos o papel do professor como orientador de todo este processo, num clima de interação saudável, de afeto e empatia.

This project work presents itself as a qualitative and descriptive "case study" of a 13-year-old student, attending the 6th grade and integrated into a specific curriculum Single (CIS), diagnosed with Disorder Hyperactivity Disorder with Attention Deficit (ADHD). Emotional and behavioral problems seen in children / young people with ADHD, as well as the demand for activities that are suited effectively in control of your emotions are undoubtedly a concern in our schools and it is in this context that this study is included. The main objective was to understand to what extent musical expression, as planned and properly structured activity, can serve as a resource to solve behavior problems and emotional control of these children / youth. For the realization of the project, participatory direct observation was used. Tools as consult documents, unstructured interviews, descriptive record of ten sessions with the student, and the padding behavior observation grids and attitudes, were used to collect data. The results showed some positive changes in the control of behavior and attitudes of the student in response to musical expression activities. We also seek to carry out a theoretical investigation to give response to the different issues related to ADHD, as the emotional intelligence, the establishment of our "soundscape" Music, managing and generating positive emotions and musical expression as an educational resource in the intervention. Finally, we explore the role of teacher as mentor of the whole process in an atmosphere of healthy interaction, affection and empathy.