Fotografia pedagógica na ação pedagógica e no desenvolvimento profissional do educador de infância

Abstract

Este estudo surgiu devido ao interesse pela fotografia pedagógica, à sua utilização sistemática em experiências individuais e coletivas no exercício da nossa atividade profissional como educadora de infância e à aspiração de amplificar o conhecimento sobre esta temática. Temos como objetivo geral ampliar a compreensão acerca da questão: como poderá a fotografia pedagógica constituir um meio potencializador da ação pedagógica e do desenvolvimento profissional do educador de infância? Para tal, estabelecemos como objetivos específicos: conhecer de modo mais aprofundado a temática em estudo, encontrar potencialidades da fotografia pedagógica para a ação pedagógica do educador de infância, encontrar potencialidades da fotografia pedagógica para o desenvolvimento profissional do educador de infância, associar linguagem verbal e linguagens fotográficas na descrição dos casos em estudo, verificar a presença de alguns aspetos considerados fundamentais nos casos a apresentar e realizar inferências a partir de aspetos semelhantes encontrados nos vários casos. Utilizando metodologia de investigação qualitativa, desenvolvemos um estudo de caso múltiplo, aplicando as técnicas análise documental, observação participante, inquérito por entrevista e análise de conteúdo. Os resultados do nosso estudo parecem indicar que a fotografia pedagógica poderá constituir um meio potencializador da ação pedagógica e do desenvolvimento profissional do educador de infância pelas potencialidades que apresenta para a observação, documentação e divulgação da ação pedagógica e para a supervisão, investigação e teorização associadas ao desenvolvimento profissional que resulta da participação em processos educativos e supervisivos. Parecem realçar a valorização das crianças, da educação de infância e das linguagens fotográficas na formação de comunidades educativas de memória que reconheçam a singularidade de uma ciência que se constrói dia a dia na senda do desenvolvimento humano.

This study arose due to the interest in pedagogical photography, their systematic use in individual and collective experiences in the framework of our professional activity as a childhood educator and to the aspiration of amplifying the knowledge about this subject. Our general objective is to increase the understanding of the question: how can the pedagogical photography constitute a means of potentiating pedagogical action and the professional development childhood educator? To this end, we established as specific objectives to know more deeply the theme of our study, to find potential of pedagogical photography for childhood educator’s pedagogical action, to find potential of pedagogical photography for childhood educator’s professional development, to associate verbal and photographic languages on the case studies’ description, to verify the presence of some aspects considered fundamental on the cases to be presented and to produce inferences from the similar aspects found on the various cases. Using qualitative research methodology, we developed a multiple case study, applying techniques of documentary analysis, participant observation, interview and content analysis. The results of our study seem to indicate that pedagogical photography may constitute a means of potentiating pedagogical action and the professional development of childhood educator by the potential they present for observation, documentation and divulgation of the pedagogical action and for the supervision, investigation and theorization, associated to the professional development that results from participation in educational and supervision processes. Seem to enhance the value of children, childhood education and photographic languages in the formation of educational communities of memory that recognize the uniqueness of a science that is built day by day on the path of the human development.