(Re)configurar o processo de ensino a partir da centralidade do Aprender a Ser

Abstract

A responsabilidade, sobre a personalidade dos homens e mulheres do futuro, passa também pela figura do professor. Abraçando o compromisso da promoção de uma aprendizagem rica e significativa, o docente tem ao seu encargo a formação cívica, social e cognitiva de um cidadão. É neste contexto que consideramos que ser profissional de educação é muito mais do que dar aulas. Além do ensino de conteúdos que deverá acontecer de modo diversificado, estimulante e promotor da autonomia de cada aluno(a), este deverá ter também a sensibilidade de acompanhar o crescimento dos alunos de forma transversal. Descobrir, estimular e promover as competências de cada aluno(a), não é tarefa fácil e torna-se impossível se o professor se limitar ao contacto dentro do espaço da sala de aula. Para tudo isto se tornar possível, aprender/ensinar nunca deverá ser uma obrigação, mas sim um gosto pela profissão e compromisso que se abraça. Neste documento, apresentar-se-á o percurso formativo/investigativo do estagiário, salientando a prática preconizada em contexto de 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, tendo em conta a centralidade do Aprender a Ser.

Teachers hold a certain level of responsibility in forming the future personality of their students. Embracing the commitment to promote a richer and more significant learning process, the role of a teacher includes the civic, social and cognitive education of a citizen. The responsibility of an educator is much more than lecturing. It is not only the teaching of content, which must be done in a diverse, stimulating and autonomypromoting way, but it is being sensitive to the growth of students. Discovering, stimulating and promoting the abilities of each student is not an easy task, and it can become an impossible one if the teacher limits contact with the student to the classroom. In order for all of this to be possible, learning/teaching must never be seen as an obligation, but as love for the profession and an embraced commitment. This report will elaborate on the training and investigative path of the intern. It will expand upon the recommended practices in the first and second Cycle of Basic Education, with the core idea of Learning to Be