A importância da continuidade pedagógica: da sala dos 5 anos a uma turma de 1º CEB

Abstract

O presente relatório de estágio foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico. Nele é apresentado todo o processo de desenvolvimento pessoal e profissional realizado ao longo dos estágios profissionalizantes, com um grupo de cinco anos e com uma turma de 1ºano de escolaridade. A prática desenvolvida numa instituição com várias valências, teve como principal enfoque a importância da continuidade pedagógica entre a Educação Pré-Escolar e o Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico. Para tal, foi necessário recorrer a observações, a análise de documentos e a reflexões realizadas ao longo de todo o estágio. Ao longo de toda a prática pedagógica desenvolvida procurou-se articular a teoria com a prática, com base nos pressupostos já adquiridos ao longo da Licenciatura bem como do Mestrado. Este trabalho foi apoiado numa perspetiva reflexiva da estagiária e numa prática em que as crianças têm uma aprendizagem ativa e construtivista. Todo o percurso desenvolvido foi fundamentado com observações, registos e reflexões que, apoiadas por uma constante revisão bibliográfica, permitiram adequar toda a intervenção pedagógica realizada com o grupo de crianças.

This internship’s report was carried out within the framework of the master’s degree in Preschool Education and teaching of the first cycle of basic education. It aims to reflect upon the personal and professional development process carried out throughout the vocational stage with a of five year’s old group and with a 1st grade class. The practice developed in a institution with different valences, had as main goal, the relevance of the pedagogic continuity between the Preschool Education and the first cycle of basic education For that, it was necessary to resort to observations, document analysis and reflections accomplished through the internship. Alongside with the pedagogical practice developed, it was sought to articulate the theory with the practice, based on knowledge from the academic background. This report was supported in a reflective perspective of the intern and in the practice that the children have in an active and constructivist learning. All the process was grounded with observations, records and reflections that were supported by a constant bibliographic review allowing to-suit all of the pedagogical intervention accomplished with the group of children.