Estratégias de motivação pelo lúdico

Abstract

O presente relatório foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, e pretende espelhar a prática pedagógica da estagiária nas valências de Educação Pré- Escolar e de 1º Ciclo do Ensino Básico. A prática pedagógica da estagiária teve por base a observação, da qual retirou aspetos fundamentais para adequar a planificação – os interesses e necessidades das crianças/ alunos e do grupo/turma. A intervenção durante o período de estágio teve por base esta observação e a avaliação, quer das aprendizagens, na consolidação das mesmas, como da prática, no portefólio reflexivo. Em ambos os estágios foi privilegiada a participação efetiva das crianças/alunos, de forma a motivá-las para a aprendizagem, partindo do lúdico. Este aspeto terá uma importante relevância no corpo de texto, uma vez que o docente generalista deve estar ciente de que o lúdico e os jogos também podem ser estendidos ao 1º Ciclo do Ensino Básico. Este relatório reflete a intervenção da estagiária através de uma relação entre a teoria e a prática, de forma a sustentar as suas decisões.

The present report has been prepared within the framework of the master's degree in Preschool Education and teaching of the first cycle of basic education in the school of education of Paula Frassinetti, and intend to mirror the pedagogical practice of intern in valences of pre-school education and primary education Cycle 1. The pedagogical practice of intern was based on the observation, which withdrew crucial aspects to suit planning – the interests and needs of children/students and the group/class. The intervention during the probationary period was based on this observation and evaluation, whether learning, in the consolidation of the same, as the practice in reflective portfolio. In both stages was privileged the effective participation of children/students in order to motivate them to learn, from the playful. This aspect will have an important relevance in the body text, since the generalist faculty member should be aware that the playful and the games can also be extended to the first cycle of basic education. This report reflects the intervention of an intern through a relationship between theory and practice, in order to support their decisions.