O espaço-sala como meio de aprendizagem das crianças: relato de uma experiência vivida

Abstract

O presente relatório surge no âmbito do Mestrado na Área de Formação de Professores – Especialização em Pré-Escolar, onde se apresenta uma descrição sobre o processo de desenvolvimento pessoal e profissional, ao longo de um ano de estágio profissionalizante. Pretende-se espelhar o culminar da experiencias vivenciadas no estágio. A educação pré-escolar é uma das etapas basilares do processo de educação ao longo da vida, contribuindo para o desenvolvimento integral e harmonioso da criança. A intervenção regeu-se por alguns princípios considerados primordiais no processo de ensino/ aprendizagem, nomeadamente a intencionalidade educativa das acções, como observar, planificar, intervir e avaliar; a necessidade de desenvolver uma pedagogia diferenciada face à individualidades do grupo; a interdisciplinaridade como elemento desencadeador no desenvolvimento global da criança; a parceria entre escola família como fundamental na formação da criança; assim como a aprendizagem ativa na construção individual do conhecimento. Decorrente do processo de observação, surge a necessidade de elaborar um estudo qualitativo na instituição particular cooperante, onde se pretende perceber qual a importância que os educadores atribuem à organização do espaço sala. Para validar este estudo recorreu-se à elaboração de um guião de entrevista, seleccionando uma amostra de quatro das educadoras cooperantes da instituição onde decorreu intervenção. A componente prática é validada pela revisão da literatura efectuada que suporta e orienta todas as opções metodológicas adotadas. Para a concretização de todo o processo reflexivo foi fulcral uma articulação entre a teoria e prática pedagógica implícita ao longo de toda a formação enquanto futura docente. ABSTRACT This report comes within the frame of the Master degree in Professional Teacher Education – specialization in Preschool and aims to provide a clear picture of the process of personal and professional development, based on a one year-long professional traineeship. Its main purpose is to enhance the importance of the experience, which was gained at the traineeship. Preschool Education is a major step in the life-long learning process, which fosters the child’s integral and harmonious development. Intervention was governed by certain principles, which are thought to be of paramount importance in the process of teaching/learning, namely: the educational intention of actions, such as observing, planning, intervening and evaluating; the need to develop a different pedagogy given the individual characteristics of the group, interdisciplinarity as a crucial factor on the child’s global development; the key role which the partnership between school and family plays, as well as the active learning on the individual’s knowledge construction. Derived from the observation process, there is a need to carry out a qualitative study at the private cooperative institution, whose aim is to understand the importance cooperating teachers attach to the classroom space. In order to conduct this study, an interview with four of the cooperating teachers of the private cooperative institution, in which the intervention took place, was prepared. The practical element is enhanced by the literature survey, which supports and orientates the adopted methodological options. To make the reflection process possible a joint between the theory and teaching practice, which is implicit in the career of a future teacher, was of great importance. ESEPF17