O quotidiano no jardim-de-infância segundo a metodologia de trabalho de projecto

Abstract

A metodologia de trabalho de Projecto pretende promover uma transformação no modo de pensar e repensar a escola e o currículo na prática pedagógica. Esta metodologia distingue-se pela pedagogia dinâmica, centrada na criatividade e numa perspectiva de construção do conhecimento pela criança. Surgiu da necessidade de desenvolver uma metodologia de trabalho pedagógico que valorize a participação do educando e do educador no processo ensino - aprendizagem, tornando-os responsáveis pela preparação e desenvolvimento de cada projecto. A educação através de projectos faculta uma aprendizagem por meio da participação activa dos educandos. Estes vivenciam as situações-problema, reflectem sobre elas e tomam atitudes perante os factos. É essencial para o desenvolvimento e aprendizagem da criança que a construção de um projecto motive e que a ajude a adquirir e a aprender determinados conceitos do dia-a-dia. A colaboração de todos os intervenientes num projecto é de facto primordial. Todos devem fazer parte da execução do projecto e cada um deve ter a sua função. É necessário e importante que haja respeito mútuo entre as crianças, educadores e educandos e, principalmente, tolerância na tomada de decisões. Segundo o Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, os quatro pilares da Educação são o aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver juntas, aprender a viver com os outros e aprender a ser, e através desta metodologia é possível desenvolver estes quatro pilares. Assim, este trabalho, partindo do quotidiano no Jardim-de-infância, irá referir como foi desenvolvida esta metodologia numa instituição em particular.

The Methodology of project work intends to promote a transformation in the way of thinking and school and curriculum rethink in a pedagogic practice. This methodology is distinguished by the dynamic pedagogy, centred in the creativity and in a perspective of the creation of knowledge by the child. This methodology was brought on by the necessity of developing a methodology of pedagogic work that values the participation of educating and of the Educator, in the process teaching-apprenticeship, making them responsible for the preparation and development of every project. The education through projects allows an apprenticeship through the active participation of the children. These survive the situations-problems, think about them and take attitudes before the facts. It is essential for the development and learning of the child that the construction of a project motivates and helps to acquisition and learning of determined everyday concepts. The collaboration of all the intervenient ones in a project is in fact primordial. They all must make part of the execution of the project and each one must have his function. It is necessary and important that there is mutual respect between the children, teachers and children, principally, tolerance on the decision making. According to the Report for the UNESCO of the International Commission on Education for the century XXI, four pillars of the Education are learning to know; to learn to do; to learn to survive boards, to learn to live with others and to learn to be, and through this methodology, it is possible to develop these four pillars. So, this work, derived from the everyday one in that Of school-garden, will be going to tell as this methodology was developed in an institution individually.